江西省深入貫徹落實黨中央、國務院關于職業教育的重要決策部署，把職業教育作為推進教育現代化、建設教育強省的突破口擺在優先發展的位置，牢牢把握部省共建職教高地契機，以整省推進為路徑，以體制機制改革為重點，以紅色基因傳承為特色，推動職業教育從“大有可為”向“大有作為”邁進。
堅決貫徹部省共建部署，增強政策驅動力。壓茬推進改革任務，按照教育部、江西省共建國家職業教育創新發展高地工作部署，把高地建設所列的政策任務清單細化為60項任務95個具體舉措，省委6個部門、省政府23個廳局委辦、全省11個設區市聯動發力，調整原有政策8個，新出臺文件22個，持續推動各項改革落地。推動職業院校擴容，省教育廳、省委組織部等十三部門建立多部門聯動工作機制，啟動“工業園區（開發區）現代學徒制專項計劃”等九大專項計劃，將高職擴招與經濟發展緊密結合。2020年全省高職招生計劃從23萬名增長至25.5萬名，完成錄取26.27萬人。探索虛擬仿真實訓教學，多渠道籌措一期建設資金25億元，目前已累計完成投資近10億元，實現實訓基地基礎建設封頂，完成裝備制造、交通運輸等8大類25個專業的課程體系腳本開發。
持續加強職業院校建設，提升人才供給力。逐步擴大培養規模，2016年以來推動新建新設8所高職院校，支持10所高職、21所中職院校建成新校區，進一步擴大職業院校辦學容量。目前全省共有職業本科學校3所、專科高職60所、中職424所；2020年有高職在校生63.93萬人、中職在校生62.08萬人。持續優化專業結構，重點圍繞“打造有色、電子信息2個萬億級，裝備制造、石化、建材、紡織、食品、汽車6個五千億級，航空、中醫藥等N個千億級產業”的“2+6+N”產業規劃，加強專業建設，提高專業與產業匹配度。目前全省高職服務第一、二、三產業的專業布點數分別為50個、547個、1208個，在校生規模與全省產業結構和需求基本契合；中職服務第一、二、三產業專業畢業生占比分別為4.70%、17.27%、78.03%，專業設置及人才培養和全省產業結構需求基本匹配。穩步提升辦學質量，健全職業院校內部質量保障體系，開展第二批12所省級試點院校診改復核。注重發揮技能大賽對職業院校辦學和人才培養的引領作用，2020年全省高職院校在各類技能大賽中獲國家級獎勵1249項、省部級獎勵2174項。
主動融入國家重大戰略，拓展對外服務力。開展職業教育“造血式”扶貧，2020年有針對性地開發適合扶貧培訓的課程和項目580個，提供精準就業扶貧和培訓服務；定向培養農村“兩委”干部、新型職業農民4000余人，1.5萬名農民工接受學歷繼續教育，助力貧困人口開啟新生活，為農業農村現代化提供支撐。積極開展多元培訓，堅持學歷教育與職業培訓相結合，2020年開展的非學歷培訓中，涌現了一批有影響力的培訓品牌，進一步拓展了技能型就業新生態。服務內陸開放型經濟試驗區建設，落實“一帶一路”教育行動，立足地方特色縱深開展國際合作，提高國際化辦學質量和水平。2020年全省高職院校開發并被國（境）外采用的專業教學標準數增長了53.8%、課程標準數增長了200%，新增國（境）外辦學點2個，在國際技能大賽中獲獎34項。
深化產教融合校企合作，激發辦學協同力。加強實習實訓，2020年統籌1億元在省內建設12個區域性產教融合型實訓基地，為中職進一步提高實習實訓質量打下良好基礎。加強績效激勵，出臺績效工資總量申報核定專項文件，明確職業院校通過校企合作、技術服務等所得社會收入利潤的60%可用于勞動報酬，單列核增單位績效工資。推進校企合作，建成一批混合所有制產業學院；印發《職業教育稅收優惠政策明白紙》，支持職業院校與企業充分利用稅收優惠政策深化合作，促進產教深度融合。推動共建共享，以職教集團、現代學徒制和合作訂單班為重點，全面深化校企合作育人。目前已組建各類職業教育集團20個，其中4個入選全國第一批示范性職業教育集團（聯盟）培育單位；建有21個國家級、23個省級現代學徒制試點，形成國家、省、學校三級全面推進現代學徒制的良好局面。
發揮區域特色文化優勢，增強發展融合力。充分發揮江西紅色、綠色、古色等文化資源優勢，推動“三色”文化與職業教育發展有機融合。在紅色文化鑄魂育人上下功夫，開展以“一套教材、一批基地、一臺演出、一系列紅色之旅”為主要內容的紅色文化教育；探索集培訓、參與、體驗為一體的紅色教育培訓模式，創建江西省紅色教育培訓地方標準，《紅色教育培訓服務規范》正式列入第四批推薦性國家標準制修訂計劃。在綠色文化強基固本上下功夫，依托江西生態優勢，在國家生態文明試驗區和長江經濟帶綠色發展示范區上發力，持續優化職業院校專業布局，促進專業建設同江西綠色產業協同發展，形成產業、專業、企業、行業、職業“五業聯動”的職業教育發展新機制。在古色文化傳承發展上下功夫，發揮陶瓷、中藥炮制等代表性傳統工藝和文化的育人功能，推動職業院校開設傳統工藝課程，支持代表性傳承人在院校內設立工作室，傳授絕活、絕技、絕藝，實現傳統師徒模式與現代職業院校教學模式深度結合。
